为了促进教共体校际间的教研交流，探索新课标教育理念在小学数学课堂中的应用和实践，12月1日下午，虹桥路小学、上望四小、上望五小三校“虹心向上”教育共同体在上望四小举行“立足新课标，促素养课堂”数学研讨活动。

第一节课由上望四小薛茹茹老师执教六年级上册《数与形》。薛老师以问题呈现方式引入，从1开始的3个连续奇数相加的和是多少？从1开始的5个连续奇数相加的和是多少？从1开始的50个连续奇数相加的和是多少？，激发学生的探索兴趣，以活动为导向，让学生探究正方形数“9”的不同数法，发现正方形数“9”和等差数列之间的关系后，薛老师引导学生思考：是否适用别的形数计算。引导学生继续探究，通过观察得到的一组数列，去解释、验证，发现共性的地方，从而得到数列规律。由“一点”开始，拉长“成线”，最后通过应用“成面”。从探索数3×3正方形开始，到数n×n正方形，从简单到复杂，探索正方形数与数列规律之间的关系，有效渗透数形结合数学思想方法，发展数学规律探索能力和思维能力。

随后上望五小温美贤老师结合薛茹茹课例，做《数形结合合理用，思维能力巧提升》专题讲座，温老师认为本节课材定位精准、精心设计前测单、突显学生思维层次，整堂课展现从具体到抽象，由易到难，从师生全体的互动碰撞中获得启示，发现规律，在活动中，将数与形紧密结合在一起，有数就有形，形中能见数。数变形亦变。数形结合思想在学生脑海中生根发芽。  

最后由虹桥路小学郑巧英老师作《图形和几何教学中如何落实数学核心素养》专题讲座，郑老师对比三个版本关于图形与几何数学教材的异同点，在小学数学课堂的教学过程中，教师能够利用图形的直观特点，将复杂的数学问题简单化，让学生更好地理解相关的数学知识。她指出数形结合是数式表征与图像表征的相互转化，既是重要的数学思想方法，也是数学学科的教学手段与教学策略，让学生借助数形结合能使抽象思维看得见、摸得着。要想落地学生的数学核心素养，最为根本的点就是先让学生理解本节课中必须掌握的基本知识学生数学学科核心素养的发展究其根本是建立在数学知识的学习与理解之上。

本次“教共体”数学教研活动给三所学校的教师提供了一个教学交流、互动学习的平台，鼓励教师之间团结互助、互通有无，共同提高教学水平，交流的过程也是对新理念内化和吸收的过程，切实增进校际联系，促进城乡教育均衡发展。

（来源：上望四小 撰稿：白国梁 审核：薛迪光）